名師名言之反思

　　1、做一個真實的人“真實的遺憾比虛假的完美更加動人，更加具有生命力?！?著名特級教師張化萬)

　　從教學(xué)的角度而言，真實往往更有魅力，教師能很坦率地以“真實的人”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，正視自己的失誤、瑕疵，不遮掩，不狡辯，反而贏得了學(xué)生的尊重，學(xué)生也因此愛聽他們的課，學(xué)生獲益也更大。2、學(xué)會傾聽孩子們的心聲“課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了?！?著名特級教師李鎮(zhèn)西)

　　老師總是教育孩子要傾聽，然而老師很少傾聽孩子的聲音。作為教師首先應(yīng)該俯下身來聽聽學(xué)生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。我們的教育才會更生動，更有說服力。

　　3、讓你的眼睛會說話“課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學(xué)生進(jìn)行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個示范?！?著名特級教師聶在富) 眼神是一種豐富的無聲語言，是心靈的互動，在教學(xué)過程中，有時一個恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。

　　4、老師，請注意我們的語調(diào)“我講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到穩(wěn)中有變?！?著名特級教師斯霞) 語調(diào)之于教學(xué)的重要性，人人皆知，然而心里只有教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，有恒心細(xì)膩的處理語調(diào)有幾次？教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。

　　5、善待學(xué)生的錯誤“在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會?！?著名特級教師李烈) 在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會，不要讓孩子帶著遺憾回家。

　　6、讓學(xué)生自己“認(rèn)錯”“學(xué)生犯錯誤不承認(rèn)，是個棘手的問題，教師說服批評甚至訓(xùn)斥，往往收效不大，學(xué)生依然如故，有的甚至變本加厲。學(xué)生做錯了事，有時還并非是學(xué)生的錯，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，也允許他沉默，可是我們老師為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，往往沒有耐心聽完學(xué)生的申辯，或不作調(diào)查就不分青紅皂白、痛加訓(xùn)斤，直訓(xùn)得學(xué)生不聲不響，才以為達(dá)到教育目的。其實，不允許學(xué)生申辯，非但不能奏效，還會帶來一些負(fù)面的影響，產(chǎn)生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自我教育愿望的直接情緒因素，是進(jìn)行自我教育的前提條件，一個人有了自尊心和恥辱感才會自愛、自重，做了錯事才會自責(zé)。因此，教師的職責(zé)也在于保護(hù)學(xué)生的自尊心，利用他們的恥辱感進(jìn)行正面引導(dǎo)，這樣既拉近了學(xué)生與教師的心理距離，又保證了教師在學(xué)生心目中的地位、價值，從而真正實現(xiàn)教育的目的?！?著名特級教師華應(yīng)龍) 教師對學(xué)生犯的非原則性的錯誤不必去嚴(yán)厲地指責(zé)和處罰，而應(yīng)對他們進(jìn)行必要的分析、疏導(dǎo)，讓他們自己認(rèn)識錯誤，對于孩子改正錯誤，可能會更好。

　　7、不要放大孩子的缺點(diǎn)著名教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！比魏我粋€孩子都需要教育者積極的教育眼光，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉?！?教師以寬容的態(tài)度觀察和處理特殊學(xué)生的獨(dú)特問題，一個孩子需要教育者積極的教育眼光去觀察，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。