泉州中遠(yuǎn)學(xué)校高一年段“起好步”

　　秋季學(xué)期，泉州中遠(yuǎn)學(xué)校校長王延興動員全體老師根據(jù)校情、學(xué)情，努力探索適合學(xué)校實際的教育教學(xué)之路，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、滿足教育需求。高一年段老師經(jīng)過認(rèn)真研討后一致認(rèn)為：為每一個孩子提供適合自身發(fā)展的教育即個性化教育，可以讓每一個學(xué)生都能夠在自身的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，這種教育方能成就孩子的今天和明天。

　　每個學(xué)生的稟賦和興趣不盡相同，每個學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)以及未來發(fā)展道路也不盡相同，這在中遠(yuǎn)學(xué)校尤為明顯。高一新生入學(xué)成績相差200余分，有相當(dāng)一部分學(xué)生入學(xué)成績不理想，普遍基礎(chǔ)薄弱。如何能繼續(xù)在高考中保持“低進(jìn)高出”，如何能滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，如何能促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展？

　　高一年年段長楊俊健認(rèn)為，成功的教育就是讓每一個學(xué)生都能夠在自身的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，能夠感受成功、品味快樂。受教者是在享受教育的過程和結(jié)果，而且受教者在某一方面的成功能進(jìn)而促進(jìn)其他方面的成功。因此創(chuàng)設(shè)適合每一個孩子發(fā)展的教育，既是迫切而現(xiàn)實的問題，也是實現(xiàn)教育目的彰顯教育魅力之必須。

　　“個性化教育，即以受教者為中心，尊重差異，以適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點，關(guān)注每個學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的個性特點制訂教育目標(biāo)和教育方法，轉(zhuǎn)變教育方式，有效整合教育資源，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需要，致力于創(chuàng)造適合每一個孩子發(fā)展以達(dá)到預(yù)期教育效果的教育?！边@是一些教育專家的理論共識。一方面社會需要多樣化人才，另一方面受教者需要多元化發(fā)展。

　　基于這樣的關(guān)注、認(rèn)知和反思，又有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求和鞭策，更有福師大、北京東方教育研究院等名校、名專家的駐校指導(dǎo)，高一年段這學(xué)期進(jìn)行全面的嘗試，用兩星期的時間對每個學(xué)生充分摸底，同家長深入溝通，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生加入各個興趣小組或興趣班。

　　為此，學(xué)校專門開設(shè)了音樂、美術(shù)、舞蹈、武術(shù)、籃球、乒乓球、書法、播音、攝影、動漫等興趣小組和興趣班；把圖書打包送到班級，最大限度地發(fā)揮圖書的利用率；進(jìn)行師生、生生結(jié)對子的幫輔措施，加強(qiáng)師生、生生的良性互動；改變單一固化的評價模式，形成動態(tài)的綜合素質(zhì)評價機(jī)制，從而落實養(yǎng)成教育。

　　“我們希望通過這樣的教育教學(xué)方式，學(xué)生能充分顯示和發(fā)揮自己的特長天賦素質(zhì)，找到自我表現(xiàn)的領(lǐng)域，打開眼界認(rèn)識自己，樹立自信心，激情學(xué)習(xí)；教師能重視和發(fā)掘?qū)W生的潛力和動因需求，給他們創(chuàng)設(shè)了充分展示自我的平臺?！睏羁〗≌f，以學(xué)生為中心，每一個學(xué)生都是一個獨特的天才；你給學(xué)生一個機(jī)會，他會還你一個奇跡。(通訊員＿徐華 記者＿陳海勇)