讓閩南方言“潮”起來 晉江校園掀起學(xué)閩南語熱潮

　　日前，晉江正式實(shí)施中小學(xué)（幼兒園）閩南語文化傳習(xí)行動(dòng)，確定了70所學(xué)校作為試點(diǎn)，傳承和保護(hù)閩南方言，并將其納入今年為民辦實(shí)事項(xiàng)目。隨之而來的是，閩南語文化迅速成為熱點(diǎn)話題，晉江各校園刮起了一股學(xué)習(xí)閩南語的熱潮。

　　營造濃厚氛圍 拓展活動(dòng)載體

　　學(xué)習(xí)一門語言，環(huán)境創(chuàng)設(shè)很重要。走進(jìn)晉江市西濱鎮(zhèn)中心小學(xué)，濃郁的閩南文化氛圍撲面而來。長達(dá)百米的圍墻被五彩斑斕的涂鴉裝點(diǎn)，上面不僅展示了各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，還巧妙地穿插了多首閩南童謠，吸引著學(xué)生們的目光。下課鈴聲一響，學(xué)生們便三三兩兩地聚在一起，搖頭晃腦地念起閩南童謠，成為校園里一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

　　不僅如此，西濱鎮(zhèn)中心小學(xué)還別出心裁，將每周三早讀課設(shè)定為閩南語早讀時(shí)間，孩子們每周都會(huì)學(xué)習(xí)一段日常用語對話。

　　耳濡目染之下，學(xué)生們學(xué)習(xí)閩南語的興趣愈加高漲，學(xué)校“趁熱打鐵”，進(jìn)一步優(yōu)化閩南語校本課程，幫助學(xué)生更深入了解、學(xué)習(xí)閩南語。其中，閩南四句更是成為西濱鎮(zhèn)中心小學(xué)的一張亮麗名片，頗受學(xué)生喜歡。

　　“我們擷取閩南地區(qū)當(dāng)下最具現(xiàn)代特色的閩南四句為內(nèi)容，四句內(nèi)容大都積極向上與時(shí)俱進(jìn)，給學(xué)生們提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)閩南文化和學(xué)習(xí)閩南四句的平臺(tái)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的課余生活，讓閩南鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)光大，促進(jìn)了閩南鄉(xiāng)土文化和教育的融合。”西濱鎮(zhèn)中心小學(xué)校長張志星介紹，下一步，學(xué)校將借由晉江實(shí)施中小學(xué)（幼兒園）閩南語文化傳習(xí)行動(dòng)這一契機(jī)，豐富形式，優(yōu)化模式，將閩南方言的傳承之風(fēng)吹進(jìn)每一個(gè)學(xué)生家庭。

　　龍湖鎮(zhèn)大坡小學(xué)也是晉江中小學(xué)（幼兒園）閩南語文化傳習(xí)行動(dòng)試點(diǎn)校之一。這所外地生占比90%的基層校在閩南語傳承方面也有著獨(dú)到之處。

　　記者來到龍湖鎮(zhèn)大坡小學(xué)時(shí)，學(xué)生們通過閩南語快板、你比我猜、閩南俗語競猜、閩南語歌曲的形式，向大家展示了他們學(xué)習(xí)閩南語的成果。

　　“我是江西人，自幼在晉江長大。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多閩南俗語，特別有趣。同時(shí)，在學(xué)習(xí)閩南俗語的過程中，我也明白了許多道理。”龍湖鎮(zhèn)大坡小學(xué)學(xué)生謝梓萱告訴記者，學(xué)校每周都會(huì)教他們一句閩南俗語，并借用大課間、早讀等時(shí)間，教授學(xué)生閩南語。久而久之，他們這些“小小新晉江人”都掌握了不少閩南語，大家平日交流有時(shí)也會(huì)嘗試用閩南語。

　　從“聽不懂”到“人人會(huì)說”，大坡小學(xué)用多年的努力破解了閩南語傳承難題。“閩南方言的傳承意義重大，不僅促使本地生更加深入去挖掘閩南俗語的一些元素，也讓‘新晉江人’在學(xué)習(xí)中找到認(rèn)同感和歸屬感，更加了解晉江這片熱土。”龍湖鎮(zhèn)大坡小學(xué)校長吳天色說。

　　融入日常教學(xué)

　　拓寬普及面

　　晉江確定70所閩南語文化傳習(xí)試點(diǎn)校的舉措引發(fā)關(guān)注。位于英林的南灣中學(xué)第一時(shí)間“毛遂自薦”，申請加入。記者了解到，連日來，晉江又新增了9所試點(diǎn)校，越來越多學(xué)校加入了閩南語文化傳習(xí)的隊(duì)伍中。

　　南灣中學(xué)的閩南語文化傳習(xí)實(shí)踐已有五年，學(xué)校成立了閩南話與古詩詞朗誦社團(tuán)，將閩南語與初中語文教學(xué)相融合，開展得有聲有色。而這得益于學(xué)校擁有一位“寶藏”老師——對閩南語文化頗有研究的施永瑜老師。

　　“與其他學(xué)科一樣，師資也是推進(jìn)閩南語文化傳承的重要抓手。通過老師的帶動(dòng)、引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)閩南語更有激情與方法。”施永瑜告訴記者，他根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)及每學(xué)期語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，創(chuàng)編了校本教材，寓教于樂，吸引了越來越多學(xué)生加入社團(tuán)。目前，學(xué)校閩南方言學(xué)習(xí)以社團(tuán)形式進(jìn)行，受眾面仍有限。今后，學(xué)校計(jì)劃建設(shè)一個(gè)閩南語文化展廳，同時(shí)鼓勵(lì)所有語文老師一起行動(dòng)起來，帶動(dòng)更多學(xué)生學(xué)習(xí)閩南語。

　　不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)閩南語的方式有所不同，其中，閩南童謠是晉江絕大多數(shù)幼兒園傳承閩南方言的重要載體。

　　早在2014年，安海鎮(zhèn)苗苗中心幼兒園就啟動(dòng)“閩南童謠進(jìn)校園”行動(dòng)，豐富多彩且趣味性強(qiáng)的閩南童謠就深受孩子們喜愛。10年的探索實(shí)踐，苗苗中心幼兒園的閩南童謠教學(xué)走出了一條特色之路，他們將古鎮(zhèn)安海的風(fēng)俗民情編寫成童謠，打造園本特色課程，孩子們在念唱童謠的過程中，自然而然地感受到民俗活動(dòng)的魅力。

　　“我們將閩南與童謠的開展納入幼兒的一日生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，班班開展至少兩周一次的閩南童謠集中教學(xué)活動(dòng)，我們還在早操區(qū)域、戶外游戲和課間休息等環(huán)節(jié)巧妙穿插閩南童謠，孩子們在輕松愉快的氛圍當(dāng)中學(xué)唱閩南童謠，感受閩南文化的精彩。”安海鎮(zhèn)苗苗中心幼兒園園長陳雯雯說，接下去，幼兒園將持續(xù)開展閩南童謠課程，創(chuàng)新師生的閩南語學(xué)習(xí)方式，從教師、幼兒園、家庭三個(gè)方面開展多形式的閩南語傳習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，利用微信視頻號、公眾號等渠道，開設(shè)閩南語文化傳習(xí)專欄，宣傳、展示幼兒園閩南語文化傳習(xí)活動(dòng)及成效。

　　“閩南語文化的傳承需要學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方力量共同協(xié)作，很欣喜看到晉江不少學(xué)校都已經(jīng)動(dòng)起來了，通過氛圍營造、舉辦活動(dòng)和比賽等方式，學(xué)習(xí)閩南語，傳承發(fā)揚(yáng)地方語言文化。我們期待著閩南語文化之花在晉江盡情綻放，為這片熱土增添更多的文化魅力。”晉江市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

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