15歲高中生7分鐘手繪交通規(guī)劃圖 希望改變濟(jì)南擁堵現(xiàn)狀

　　7分鐘手繪濟(jì)南立體交通規(guī)劃圖，一個(gè)半月，設(shè)計(jì)出未來(lái)濟(jì)南城立體交通新規(guī)劃，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一學(xué)生隋兆旭，憑著自己“活地圖”的本事，不僅驚艷了全校師生，更想著通過(guò)設(shè)計(jì)全新立體交通新規(guī)劃，改變濟(jì)南擁堵現(xiàn)狀。

　　值得注意的是，從4歲開(kāi)始畫(huà)地圖的隋兆旭，全國(guó)地圖單憑記憶，基本能夠細(xì)化到重要縣市的主要干道，世界地圖甚至能夠精確到部分國(guó)家的一級(jí)行政區(qū)劃，超強(qiáng)記憶力與方向感，也讓他在剛剛過(guò)去的全國(guó)地理奧林匹克競(jìng)賽中獲得銀獎(jiǎng)。

　　手繪交通圖布局精確

　　幾天前，一張學(xué)生手繪濟(jì)南城地圖的圖片流出，通過(guò)圖片不難看出，西至繞城高速，東至高新區(qū)，北到黃河，南臨南山，其間各主要道路、高架橋走向甚至是每個(gè)區(qū)域的路網(wǎng)布局都能夠清晰可見(jiàn)。更讓人難以置信的是，這張圖全部手繪，且出自一位15歲高一學(xué)生之手。

　　12月27日下午，記者在省實(shí)驗(yàn)中學(xué)見(jiàn)到了這幅手繪圖的主人公——隋兆旭。談及手繪立體交通圖，他顯得有些不以為然，在他看來(lái)這不過(guò)是研究性學(xué)習(xí)課的一個(gè)內(nèi)容，而繪制這張圖不過(guò)花費(fèi)了10分鐘，一個(gè)課間的時(shí)間罷了。

　　隨即，一張A4大小的白紙，一支普通黑色簽字筆，不需要標(biāo)尺，隋兆旭現(xiàn)場(chǎng)繪了一張省城交通圖?！拔鬟吘蛷睦@城高速開(kāi)始吧?！闭f(shuō)罷，東西兩側(cè)的架構(gòu)已經(jīng)顯現(xiàn)，而市中心的塊狀布局，也已躍然紙上，所有主干道的名稱(chēng)也全部標(biāo)注清晰，就連黃河的市內(nèi)走向也能夠做到準(zhǔn)確表現(xiàn)。最終，從落筆到成稿不過(guò)7分鐘時(shí)間，即便如此，隋兆旭仍然重申，“這仍是一個(gè)大概，若要細(xì)致其實(shí)可以精確到每一條路，甚至是細(xì)致的結(jié)構(gòu)。”他說(shuō)。

　　希望改變“堵城”現(xiàn)狀

　　今年9月隋兆旭走進(jìn)了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，作為一名高一新生，研究性學(xué)習(xí)課，“到底確定什么主題？”隋兆旭回憶，起初六名同學(xué)一起，“嘗試去改變一下濟(jì)南道路格局，換句話說(shuō)，希望破解‘堵城’困局?！?/p>

　　于是這位地圖王與小組其他同學(xué)一起集合了電子地圖的擁堵數(shù)據(jù)，并制作出一張“濟(jì)南城擁堵數(shù)據(jù)圖”，然而這只是開(kāi)始。對(duì)于4歲起開(kāi)始研究地圖的隋兆旭來(lái)說(shuō)，省城的每個(gè)方位，每個(gè)地區(qū)的交通格局都已經(jīng)印在了他的腦海中。

　　總的來(lái)說(shuō)，濟(jì)南市東西主干道要多于南北，同時(shí)在城區(qū)，路網(wǎng)過(guò)于密集，部分地區(qū)塊狀路網(wǎng)或者不規(guī)則路網(wǎng)較多，而這種路網(wǎng)設(shè)計(jì)本身并不利于大車(chē)流量條件下的通行，反而環(huán)線或者放射狀布局更適合大城市的交通架構(gòu)。

　　于是，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的調(diào)研，以及在繪制大量交通圖研究的基礎(chǔ)上，六個(gè)孩子設(shè)計(jì)出了全新的省城立體交通規(guī)劃圖。

　　這張最終成型的立體交通規(guī)劃圖上，在手繪路網(wǎng)的基礎(chǔ)上，又用不同顏色的線條標(biāo)識(shí)出各類(lèi)交通規(guī)劃的不同設(shè)想。“比如，我們對(duì)順河高架進(jìn)行了改造，市中心的部分區(qū)域進(jìn)行了東側(cè)的環(huán)狀設(shè)計(jì)，還增加了東西兩側(cè)的高架設(shè)計(jì)，同時(shí)增加了高層高架的設(shè)想?！彼逭仔窠榻B說(shuō)，這張規(guī)劃圖雖然只是初步構(gòu)想，最終卻有望通過(guò)學(xué)校老師作為提案帶上市兩會(huì)。

　　4歲開(kāi)始手繪地圖

　　其實(shí)，就連隋兆旭都記不得第一次嘗試描繪地圖的樣子?！爸宦?tīng)家里人說(shuō)，恐怕是4歲，那時(shí)家里都是水泥地，偶爾拿出一張地圖就用粉筆在地上一點(diǎn)點(diǎn)的描摹著。”這樣日子長(zhǎng)了，濟(jì)南市地圖、全國(guó)地圖再到世界地圖，都成了這個(gè)幼兒園孩子的作品。

　　也就是小學(xué)三年級(jí)那年，隋兆旭在不借助任何外力的情況下，單憑印象，便能夠熟練地畫(huà)出一張世界地圖，“雖不敢說(shuō)過(guò)分精確，但是能夠具體到部分國(guó)家的一級(jí)行政區(qū)劃?！倍谥袊?guó)版圖上，包括河南蘭考、山東青州、諸城等縣城其具體布局與主要干道都能清晰繪出。

　　畫(huà)圖學(xué)史過(guò)目不忘

　　恰是憑著“活地圖”的本事，入校之初便震驚了全班所有學(xué)生。那是節(jié)歷史課，涉及古希臘、中東、歐洲歷史，隋兆旭二話不說(shuō)，拿起粉筆在黑板上畫(huà)了起來(lái)，歷史變遷通過(guò)一張黑板畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，精確方位，當(dāng)時(shí)的確切國(guó)家劃分等等。這也讓“活地圖”的名號(hào)一直伴隨這位15歲高一學(xué)生左右。

　　“畫(huà)圖學(xué)史是我學(xué)習(xí)的辦法，直到現(xiàn)在還會(huì)通過(guò)手繪歷史的方式，將幾個(gè)朝代的更替通過(guò)縱橫軸的表現(xiàn)形式，明確標(biāo)識(shí)出各個(gè)時(shí)期的大事記，只不過(guò)，這不僅僅是兩根縱橫的軸線，而是一個(gè)通過(guò)地理學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程罷了?！彼逭仔裥ρ?，可能也是靠著自己對(duì)地理地圖過(guò)目不忘的本事，加上從小到大默畫(huà)地圖，雖然不過(guò)高一，但是通過(guò)自學(xué)高年級(jí)地理以及大學(xué)自然地理的相關(guān)內(nèi)容，在今年的全國(guó)地理奧賽上捧得銀獎(jiǎng)。

　　“也許我并不全面，但是未來(lái)仍希望通過(guò)自己這個(gè)‘活導(dǎo)航’真正能為生活了15年的這座城做出合理規(guī)劃。”他說(shuō)。(朱紫瑛)